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深化与提升北仑区域教育优质均衡发展

【浏览字体: 】      发布时间:2014-05-27      来源:金沙电子娱乐场

  2013年课题组根据北仑区域教育发展状况,在深入调研基础上,与局领导及相关科室达成共识,确定了“三步走”的发展战略。即以促进区域内教育优质均衡发展为主线,以提高区域教育质量为核心,以基本实现教育现代化为追求的目标,提升北仑区域教育质量。

  一、   全力促进北仑区域义务教育高位、优质均衡发展

  (一)建立区域义务教育均衡发展监测体系。课题组在深入调研的基础上,与北仑区教研室、业务科、人事科、计财科、督导室、教科所等相关部门负责人共同研究和建立的区域教育优质均衡发展监测指标体系。监测指标体系的建立为北仑区制定进一步促进均衡发展的目标和措施提供了依据,为区政府促进校际间均衡发展提供了科学的咨询参考。

  (二)建立区域义务教育均衡发展监测数据库。在监测基础上,课题组着手建立均衡发展监测数据库,为政府和教育行政部门调整和合理分配教育资源、判断本地区教育均衡发展水平提供科学、真实、准确的数据支撑。

  (三)发布全区义务教育均衡发展监测年度报告。课题组在对北仑区教育发展状况调研、座谈及考察学校的基础上,根据2013年教育事业统计数据和教育经费统计数据,对北仑全区义务教育发展状况进行了全面、深入分析。监测报告从北仑全区义务教育整体发展水平、所有学校办学条件达标情况、学校间均衡发展水平等几个维度进行了分析。监测结论既为满足社会公众对教育问责的要求,为家长理性选择学校提供参考;又为区政府、教育局合理配置教育资源提供了数据支撑和决策咨询;同时也为通过省级、国家级义务教育均衡发展督导评估奠定的基础。

  二、高标准通过国家督导评估,成为全国首批义务教育均衡发展区

  (一)实地调研,全面分析、解读政策。在国家义务教育均衡发展督导评估工作启动前,课题组前往北仑就国家义务教育均衡发展督导评估的政策、标准、评估办法等进行了解读。并对北仑2009-2012四年全区义务教育均衡发展状况进行了全面深入细致的分析。以地图的形式呈现了北仑区每一所小学、初中办学条件的现状及学校间的差异,指出北仑区总体上四年间各项指标的差异系数在不断下降,均衡状况持续改善,各学校生均办学条件、师资配备指标间的差异较小,城乡学校间的差异不明显,郊区学校部分办学指标还要优于城区学校,为北仑区申报全国首批均衡发展区提供了有数可查、有据可依的建议。

  (二)全程指导、测算数据、修改报告。根据国家督导评估的要求,课题组与北仑区共同进入了申报材料准备、数据测算、报告撰写等项工作。第一,测算核实学校达标情况、差异系数计算,指导和核定《全国义务教育发展基本均衡县(市、区)申报表》;第二,设计自评报告框架,协助其修改和完善北仑区创建国家“基本均衡区”自评报告;第三,逐项核实均衡发展的每一项评估指标、提炼工作措施和成效。评估验收前夕,项目组赴北仑调研,反馈指导北仑区义务教育均衡发展情况。

  (三)高标准通过国家督导评估。20142月教育部正式公布全国首批通过评估认定的293个县市区,北仑区是其中之一。北仑区以办好每一所学校、开好每一门课程、造就每一个学生、成就每一位教师的目标、实现了城乡教育齐头并进,各类教育协调发展,教育资源均衡配置,学校之间特色错位高位、优质均衡发展,形成了“北仑模式”。

  三、砥砺奋进,继续推进区域教育内涵发展

  (一)总结经验,提炼特色,形成阶段性成果。课题组在对北仑近几年教育发展状况的全面分析基础上,与北仑共同撰写了《宁波北仑义务教育发展报告(2009—2013)——走向优质均衡的五年》。

  (二)继续深化,巩固提高,不断完善监测指标体系。根据国家对义务教育均衡发展工作要求,认定后连续三年不能达到标准的县,教育部撤消其义务教育发展基本均衡县称号,其目的就是防止各县市区均衡水平下滑。为保证北仑优质均衡的水平,就必须建立区域教育均衡发展的监测制度,完善监测指标体系,对全区均衡发展水平进行动态监测,只有这样才可以使区政府和局领导及时了解均衡发展变化的轨迹,看清现状和趋势,发现问题,掌握自己进步的幅度,有的放矢的推进工作。

  (三)关注热点,深入调研,全力推进素质教育。根据教育部的工作重点,2012年在全国义务教育阶段开展学生课业负担情况调查。在对全国93个县市区的学生课业负担调查基础上,我们对北仑全国义务教育阶段学校开展了课业负担情况的调查。全区1份局长问卷,38份校长问卷,494份教师问卷,719份小学生问卷和496份初中生问卷。调研报告将分别从局长视角、校长视角、教师视角和学生本人视角来分析学生课业负担总体状况、学生学习与生活状况,包括学生作息时间、课内学习、课外学习与生活、学生作业、考试评价、学生心理状况等多个方面,为推进北仑教育内涵发展,改进教育教学方法,提升教育质量提出了政策建议和改进措施。

  (四)改革评价,提高质量,促进学生全面发展。根据中国教院与北仑区20142015年工作总体安排和课题组的工作计划,从均衡发展向提高质量、基本实现教育现代化的目标努力。课题组将与北仑相关科室共同研制中小学教育质量综合评价指标体系和基本实现教育现代化指标体系。

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