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倡导全员育人,追求全人发展
——宁波市北仑区华山小学校长李雅芳访谈录

【浏览字体: 】      发布时间:2012-06-07      来源:北仑实践基地

记者面对面

  记者:华山小学建校虽然只有十周年,却已在社会上有了很好的口碑,您是以什么作为强校之本的?

  李:一所新的学校要在较短的时间内崛起,除了“天时、地利、人和”这些因素外,更重要的是创建学校品牌。有人认为学校品牌就是学校特色,学校特色就是某一特色项目。前半句我认同,后半句我不敢苟同。学校是教育教学的主要场所,需要遵循教育规律、受教育者的身心发展规律,还应该尊重受教育者的个性特征,体现以人为本。特色项目只是学校为学生发展搭建的其中一个平台,我们不得而知有多少学生对这一特色感兴趣,也不知有多少学生在这方面有潜在的智能。我一直认为,学校无力也勿需为学生设计将来,但学校必须也有能力为学生的成长、发展搭建平台。以此为出发点而铸打的学校品牌应该包括学校、教师和学生三个层面。我校努力铸就“校有品位、师有品格、生有品质”的学校品牌得到了社会的肯定。

  记者:您的学校品牌观既体现了学校、教师、学生三方面的特点,又体现了面向全体、全面发展的教育理念。那么您学校品牌的内涵有哪些呢?

  李:“校有品位”的内涵主要体现在校园文化建设上。教育是什么?我认为教育不是空洞说教,教育是引导,教育是渗透,教育是影响,教育是感染,教育是感化。精心铸打校园文化,“文化育人”能充分体现“随风潜入夜,润物细无声”的教育艺术和作用。校园文化包括显性的校园环境布置,隐性的全校师生的菜同价值观和精神风貌以及显隐结合的学校规章制度和积淀的成果等。

  教育成败的关键是教师,如果说“一个好校长就是一所好学校”,那么这个好校长首先能引领一个好班子,然后能共同带出一个好团队,最后成就一所好学校。这个好团队内包括每一位教师。“师有品格”不仅体现在教师的师德师风、专业发展水平两大常规层面,还应有端正的教育观、学生观、质量观以及内驱力、进取心和团队合作精神。

  记者:华山小学的品牌内涵很丰富,不知您是如何铸打的?

  李:学校品牌既要体现校长的办学思想,又要成为全校师生共同追求的目标。因此,它不能全盘照搬名人行家的理念,也不能成为嘴上说的、纸上写的、墙上挂的口号。它应该是被师生内化了的切合本校实际的校长办学思想,并成为师生的内需。我校在新一轮发展规划中明确把“强内涵、抓内化、促内需”作为学校工作重点,通过体验教育,即“在实践中体验、在体验中发展、在发展中成长”来提升教师的品格、学生的品质,为师生们的发展成长搭建平台。比如,学校新的图书馆布置过程中,我们集师生们的提议,将书架的高度、形状和色调儿童化,充分利用馆内的柱子布置关于书籍和知识的名人名言,并将综合实践活动成果“丝网花制作插花”作为装饰点缀书架,被学生们称为“温馨的图书馆”;在学校少年科学院成立筹备期间,院名、院徽是向全体学生征集的,院长及院务班子是学生自行竞聘演说海选的,下属的各研究所研究内容和计划是班级订的,一年一度的科技节不但有活动,还有研究的主题。我们的活动让每个学生都参加。我们的体验教育紧紧围绕“培养具有创新精神和实践能力”这一素质教育的核心思想,实践着“面向全体,全面发展”的教育方针。

  记者:听了您的介绍,我明白了家长和学生说“能在华山上学很幸福”的含义,您和您的老师们真正践行着“以生为本”的理念。我还想了解您关于“全人发展”理念。

  李:每一个学生,尤其是小学生,都有积极参与,展现自我的心理,学生的多种能力和自信心就是在一次次活动中得到培养和增强的。现在有不少成年人,都有一种在学生时代没参加运动会,没上台表演的缺憾。运动会,我们让全体学生参加,竞技体育能力不强的,就参加趣味项目,那么等他(她)成人时,绝不会只留下我替同学拿衣服送茶水的记忆,也会留下曾为班级争光的记忆;每年为期一个月的艺术节,我们不但让学生人人登台,连舞台设计、剧务、音控、评委都交由不同年级的学生担当,当高年级一位先天腿脚残疾的女同学在同学的搀扶下登上合唱台阶时,我的眼圈湿润了,还有谁不能登台呢?每次区域内演出比赛,我校的学生台风大方,被专家们称为“大腕”风范,那就是因为孩子不断登台后的自信。学校十年如一日的阳光体育大课间活动,尽管建校初国家教育部还没提这个名称,但我们开展并坚持了。我们的乒乓校本课程的开发和特色项目的建设,已经培养了多名苗子进体育院校、进省少体校,我们不求人人得冠军,我们希望人人都有一副好身体。我们的少年科学院,牵涉到动植物、海陆空模、电脑编程、机器人、无线电测向、动漫制作等多种项目,旨在提高学生科学知识、科学精神、科学方法、实践能力、创新精神;我们的美德之星评比活动,引导学生怎么做人。

  尽管偏面追求升学率的情况在社会上还有一定程度存在,但我校的轻负担高质量已经在区域内被社会所公认,这就取决于我们教师团队的教学业务水平和质量观、学生观。我们觉得,学生绝不是盛知识的容器,他们的心灵需要良好的情感滋养,这良好的情感来自学校和教师的善待,来自读书,来自与他人交往,来自各类活动,来自大自然和社会,我们要尊重学生差异,尊重学生个性,我们不能让学生成为只会读书考试的人。

  记者:“尊重学生差异,尊重学生个性”说得真好!不知下步您还有哪些打算?

  李:学校教育,年年岁岁事相似,岁岁年年人不同。我们要把我们的特色品牌不断完善和延续。我们倡导全员育人,追求全人发展,下一步,我们要拓展学生体验活动的空间和教育者的队伍。要在学校家委会和家长辅导站的基础上,充分利用家长和社会资源,成立若干个项目的家长指导团,真正使家校、亲师成为教育共同体,共同促进学生全面发展,健康成长。

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