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用爱心照亮特教孩子的心灵

【浏览字体: 】      发布时间:2013-04-28      来源:北仑实验基地

    为贯彻落实省厅领导下发的《关于全省开展为重度残疾儿童少年送教上门试点工作的通知》及《北仑区教育局关于加强残障儿童少年随班就读工作管理的实施方案》的文件精神,为促进北仑区特殊教育均衡协调发展,本学年高塘小学重视特殊学生随班就读、送教上门教育工作的落实与规范,使特殊教育和普通教育有机结合,互相渗透,共同提高。高塘小学特殊教育在教育局领导的关心和支持下,扎实工作,不断实践、不断总结,使送教上门工作走上了正常轨道,送教上门的教育教学质量也有了较大的提高,让这些特殊的孩子也能平等地享受到教育和教师的关爱,在高塘小学特教送教服务队老师们的共同努力下,高塘小学的特殊教育取得了较显著的收获。

  一、健全组织,明确职责

  高塘小学成立了特殊教育工作领导小组,由徐进副校长担任组长,副校长严一心、教导主任戴汪军、科研主任乐丽丽担任副组长,并选派学校优秀党、团员教师配备了特教送教上门服务队和随班就读辅导教师,明确职责,以新理念、善管理、求合作、讲实效为目标,以职责上分,思想上合;工作上分,目标上合为具体要求,积极、稳妥地开展随班就读和送教上门工作,并将特殊教育工作列入学校议事日程,逐步健全和完善工作规范,用心做好特殊教育事业。现在高塘小学教师对特教工作意识以认识为抓手,大家都转变了特殊教育观念,统一认识,本着一颗爱心和奉献的精神为特殊教育努力工作着。

  二、完善制度,热情服务

  高塘小学的随班就读工作,就是让轻度残疾和学习困难儿童在普通班中与同龄儿童一起接受义务教育,并提供必要的个别帮助。高塘小学加强对随班就读工作的管理,建立由校长主管,教导主任专管,年级组长监管,具体落实到班主任、任课老师的管理形式,加强了心理咨询室、资源教室的管理和运用,每周安排两次对随班就读的特殊生进行个别辅导。担任随班就读工作的老师,工作责任心强,热爱学生,对这些学生付出了更多的爱心。制定个别化教案,要求教师在备课中定出分层目标,关注随班生,在课堂教学过程中对特殊学生多启发多鼓励,对特殊学生进行个别辅导,经常与家长取得联系……学校还设立了专门的特教老师,指导本校随班就读工作的开展,特教老师不定期到有随班就读学生的班级听课,直接与学生谈话,与班主任、任课老师探讨随班就读的课堂策略、随班就读的教育补偿等问题。

  残疾儿童的送教上门工作具体由学校送教上门服务队进行,特殊教育工作领导小组加强管理与指导,并提供后勤保障。高塘小学建立送教上门服务队,选派了责任心强、热爱残疾学生、思想业务水平较高的教师开展送教上门工作,首批成员两名,不断发展建设。送教上门服务队成员俞凌志老师、乐丽丽老师结合高塘小学送教上门特殊儿童郭某某、邬某某的生理、心理特点和残疾情况,针对特殊儿童的教育现状,制定出适合特殊儿童发展的教育目标和个别化教育计划。每周两位教师上门对每个儿童进行每次三课时的送教活动,并在实施过程中撰写好特殊儿童的基本情况、发展评价资料、教学过程记录、观察记录等,同时在期末时整理好送教上门工作档案,提交学校教导处存档。送教上门工作平凡而艰辛,夏天时头顶烈日、冬天时冒着寒冷,从学校到特殊儿童家的路上留下了我们特教老师的汗水与艰辛,特教老师的辛勤付出换来了残疾儿童点滴的进步,迎来了他们家长的笑颜。

  三、营造氛围,关爱互助

  这些随班就读的特殊孩子与其他正常孩子一样,他们都有着心理发展的需求,有着与人交流享受友情关爱的需要。高塘小学为随班就读学生营造了融合、平等、尊重的支持性校园文化和无障碍的心理环境,组织特殊学生与普通学生一起学习、活动,补偿生理和心理缺陷,愉快地接受符合自身发展需求的教育,学到一定的科学文化知识和基本劳动技能,为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活,成为社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。

  在学校教育中,我们教师特别是随班就读孩子的任课教师,还有送教上门的一线老师们,把这些孩子看在眼里,放在心里,时刻注意这些孩子的健康发展,用真诚的爱去打动和感染他们,善于发现他们的优点和长处。当孩子取得进步时,多表扬他们;缺乏自信心时,多鼓励他们;他们能真切感受到老师的亲切,集体大家庭的温暖。对特殊学生的教育坚持因材施教,针对他们的特点提供合适的教育,在课堂教学过程中,面向全体学生教学,又兼顾特殊学生的需要,充分发挥特殊学生健全部分和潜能,对于缺陷部分实施补救教学,对他们进行有效的帮助。在课后、午间给特殊学生开小灶,午餐时给予特别的关注等等。

  随班就读学生虽然是比较特殊的个体,但是不应该因其特殊而失去或减少与正常儿童充分交流的机会。高塘小学在开展随班就读工作中就充分认识到这一点。班级上积极地引导普通学生和随班就读学生之间建立接纳互助、学习交流、合作欣赏的成长氛围,加强对普通学生的思想教育,以逐步形成普通学生与残障学生互相关心、互相帮助的良好班风,教育普通学生以各种形式帮助随班就读儿童,给随班就读学生安排教学辅助伙伴帮助学习。

  家长是影响随班就读学生的一个重要因素,同时也是随班就读工作中较难控制的因素,家长是否能配合学生的教育教学工作将直接影响随班就读工作的成败。另一方面家长对自己孩子的了解、对教育方法的掌握也能有效地促进随班就读学生学业成绩的提高。学校主动为家长提供有利于其参与学校教育的条件,经常倾听他们的意见,充分发挥家长在随班就读工作中的重要作用,形成学校、家庭、社会教育的合力。

  四、利用资源,提升质量

  随着教育的发展,对特殊教育教师的培养提出了新的需求,也要求普通教师具备必要的特殊教育知识,为此,学校挑选出一些教师进行特殊教育的培训,使教师的思想政治、职业道德、教育教学能力、教育科研能力在原有的基础上有了进一步的提高,并在学校中开展特殊儿童和残疾人的全纳性教育。学校里开展随班就读研讨活动,组织老师学习有关资料,让老师们交流特教个案、交流学习心得、交流困惑、商讨解决之道,把最新的特教理念和知识传达给老师,得到了老师们的大力配合。

  高塘小学加强对心理咨询室、资源教室的管理和运用,配置了必要的教具、学具、训练设备、图书资料,特教辅导教师为随班就读学生设计教育方案,具体规划随班就读学生的补救教学和训练内容,每周两次安排对随班生进行个别辅导,在时间、空间、设备、设施、师资等方面充分保证随班就读学生个别化教育的实施和教育质量。

  一学期来,高塘小学的随班就读、送教上门工作扎扎实实地进行着,我们正努力地把温暖的阳光送进了每一个特殊孩子的心坎里,让他们感受被人关怀的温暖,相信在我们无微不至地培育下,幼苗会茁壮成长,我们努力着并收获着,辛苦与幸福并存。今后我们会更加不懈努力着,帮这些特殊孩子奔向美好的明天!

  作者:北仑区高塘小学乐丽丽

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