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加强科研工作指导 促进教育质量提升

【浏览字体: 】      发布时间:2013-01-24      来源:大连金州实验区

    教育科研是认识教育规律的重要途径,是促进教育改革发展的重要保证。近年来,金州新区教育部门加大教育科研的投入,期望通过科研切实解决教育问题,科学探索教育发展规律,从而更好地为教育实践、教育决策和教育发展服务。因此,立足科研工作规范化,注重科研指导过程化,落实“科研引领”的工作方针,全面提升学校科研水平,深化学校科研工作,提升教育科研工作质量,促进教育科研内涵发展,成为金州新区驻区专家组全面推动金州新区教育科研工作的核心目标。

  专家组进驻以来,密切关注、全力推进金州新区教育科研工作,力求开创行政支持和高端指导相结合的科研工作局面,为整体提升金州新区教育科研工作水平打下基础。在20129月新学期伊始召开的金州新区教科研经验交流暨计划部署会中,专家组全体成员与教育文化体育局和进修学校等部门领导、各学校负责人、一线教师等共同探讨金州新区教育科研工作。专家组组长李铁安博士在发言中指出,金州新区通过推进小课题研究,开展了一场全域性的教育科研活动,教师在研究中深刻的体会到科研、教研和教学之间的关系,明确了教育科研的问题来源、问题解决方法和研究成果应用。在下一步的科研工作中,专家组要着力打造教师研修的平台,全面推进高品质课堂教学模式的理论与实践研究,让教育科研工作能够推动学校内涵发展。

  针对金州新区教育科研工作的进程,专家组以“系统谋划、科学论证、全程指导、确保质量”为工作思路,加强对金州新区教育科研工作的指导和帮助,将“科研引领”渗透于课题选题、论证、研讨、申报、实施的全过程。2012年,金州新区获批辽宁省教育科学“十二五”规划年度立项课题10项,并获大连市立项课题12项,其中2项为大连市重点课题,名列全市前茅。本次立项的课题涉及区域教育国际化、学校文化建设、德育工作、教研工作、课堂教学研究等多个领域,集中展现了近年来金州新区教育科研全面发展所取得的成绩。

  截止201211月,专家组完成8项省级课题的开题论证指导。到20131月,专家组并参与完成6项市级课题的论证指导。在开题论证过程中,专家组克服了任务量大、时间紧迫等困难,针对课题主持人的工作情况,课题的开展范围,围绕科研工作“规范化”推进、挖掘教育科研工作的价值、聚焦课题研究内容等问题对省级课题开题进行了有效的指导。

  科研工作“规范化”推进是专家组首要解决的问题。科研促进教育教学的事实表明,加强教育科研课题研究的规范化开展与管理,是当前提高教育科研质量,更好地发挥教育科研作用的要求与需要。在课题开题论证过程中,专家组分别针对中小学教育科研课题研究中存在的“立项课题开题报告写作不规范、课题研究的文献调研不足、课题研究活动组织计划性不强、课题研究内容不够明确”等问题作了分析,并结合教育科研课题研究的开展与管理的问题,从“踏实做好文献阅读工作、进一步完善开题报告、加强课题研究工作的组织、聚焦课题研究内容”等四个方面,对课题研究“规范化”提出了极具启发性的建议。这种规范化要求的提出,使得课题主持人和参与者更加明晰课题研究的“规范化”要从最基本的要素做起。

  加强教师对教育科研工作的价值认识是推动教育科研工作内涵发展的重要基础。当前,有一部分教师对教育科研工作的认识存在偏差,认为教育科研工作与一线教学距离过大,与己无关。专家组在课题开题评议中,着力引导课题主持人和参与者深刻思考本课题研究与学校教育实践之间的关系,引发一线教师反思造成教育科研地位尴尬的原因,形成一个关于教育科研的正确的价值评判,即什么才是真正的教育科研,基础教育领域里的一线教师如何才能做好科研工作。对于一些与教学实践联系紧密的课题,专家组则指导课题主持人如何将日常教学经验性的、体验性的经历转化为科研成果,不要放弃具体的研究内容,一线教师的教育科研工作不能游离于教学实践之外,如何发挥科研工作对教育实践的指导作用是推进教育科研工作的关键所在。

  在实践中,专家组发现目前课题研究存在内容过于宽泛,不够具体、明确的缺陷。尤其是在学校文化建设、德育工作等研究领域中,非常容易走入“一题涵盖万问”的困境,使得课题研究内容过多,导致课题研究深度不够,难以真正解决问题。针对这一问题,专家组与课题主持人反复商榷,强调研究内容不要求全,要在点上做文章,学会小题大做。

  教育科研是以教育领域中发生的现象和问题为对象,以教育科学理论为工具,以探索教育规律为目的的创造性的认识活动与实践活动。科研工作的内涵发展有利于提高课题研究质量、提升课题参与人员研究素养、推动课题研究进程、挖掘课题研究内容功能与价值,对全面提高教育质量极具意义。

  金州新区驻区专家组将在下一步工作中,继续密切关注国家级、省级、市级课题的研究进展,及时提供有效的指导,并通过小课题研究的全面推进,进一步提升金州新区教育科研水平。

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