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创新高品质课堂,促进学生个性发展
——金沙电子娱乐场手机版驻区专家组指导金州新区高效课堂教学创新探索与实践

【浏览字体: 】      发布时间:2011-12-30      来源:大连金州实验区

  课堂教学是学校教育实践的主渠道,高效课堂是对教育内涵的完满实现。在素质教育和新课程改革的背景下,金州新区紧紧围绕高效课堂建设,坚持以突出学生主体地位为前提,以注重学生学习能力的过程培养为目标,以保证教学目标的层次性、教学内容的差异性、教学过程的完整性、教学方法的灵活性和教学评价的发展性为原则,以强化学生“思”与“练”这两个过程环节为主题,紧紧围绕提高教育教学质量这一核心,在全区范围内深入落实“四有”课堂理念。即以让学生有足够的思考空间、有质疑问难的机会、有选择不同层次练习题目的权力、有充足的练习时间为关键,广泛开展了多元化的高效课堂实践探索。 

  金沙电子娱乐场手机版驻区专家组高度重视课堂教学改革,特别是多元化高效课堂教学方法的总结提炼。专家组以此为重点,多次深入课堂听课,与学校领导和一线教师积极沟通交流,并会同教育文化体育局、教师进修学校策划组织召开了“金州新区基于‘四有’理念下小学高效课堂观摩研讨会”、“青年教师课堂教学百日练兵活动”等,努力推动多元化高效课堂教学的探索和构建,使之成为金州新区教育的一个突出特色。在专家组与教育文化体育局、教师进修学校的共同参与指导下,金州新区各中小学大力开展课堂教学改革活动,在多元化高效课堂的探索与实践方面出现了可喜局面,涌现出一批各具特色而又符合自身实际的高效课堂教学实践案例。 

  松林小学积极进行“开放式”课堂教学探索与实践,它以教师的主导作用与学生的主体地位发挥为主线,以“导、学、展、拓、评” 的“五步教学法”贯穿课堂教学始终,导——创境导入、学法指导;学——自主学习、合作探究;展——成果展示、师生互动;拓——拓展练习、实践延伸;评——立体评价、全课总结。“导——学——展——拓——评”五步教学法,环环相扣,各自独立,又有序排列,相互关联,密不可分。通过“开放式”课堂教学的实践使学生个性解放了、精神轻松了、情绪快乐了、能力提高了,学业成功了,生命成长了。 

  东山小学开发了“品质教育”系列校本课程。该校把校本课程分成三个部分:必修课,全校学生通用的经典诵读课。保证课程开发和教材编写的经济性和教学的衔接度;选修课,满足学生的个性特长,给予学生选择空间和自由;活动课,针对学生特点,着力构建以社团为主体的活动,让学生在活动中开发课程,实现学生建设课程和实施课程的权利,成为课程的主人。通过“品质教育”系列校本课程的开发和实施,更加突出了该校的育人特色,增强了学生的自我管理能力,激发了师生的活力,学校的教育教学工作更加富有成效,提升了学校的办学品位。 

  红梅小学开发了“中国灵魂·世界公民” 校本课程开发与实践。该校将“民族情怀”与“国际视野” 联结起来,提出了“中国灵魂,世界公民”的育人目标,并立足于课程建设,构建了多元文化课程、国际理解课程、领袖潜质课程和社会联动课程等四类课程,这四类课程互相支撑,相互融合,在兼容互动中达成“中国灵魂,世界公民”的课程育人目标。致力于内涵式发展,使学校不断趋近于“现代化、高品质、国际化”的办学目标定位。 

  港西小学积极进行“赏心悦目·主体驱动”课堂教学的探索与实践,构建了以“主体”为核心的“艺术课堂”教学,通过对主体式教学的研究尝试,使港小的课堂教学实现悦目赏心、精彩纷呈,达到艺术化。为此他们在理论依据、基本教学流程、操作策略等方面进行了诸多探索和努力。 

  民和小学进行了小学语文阅读“五段式”课堂教学的探索与实践,在教学中教师牢固树立“学生第一、以生为本”的课堂教学理念,通过“情境引入——反馈预习——自主品读——汇报交流——拓展提升”五个阶段,教师因学定教,还课堂给学生,让全体学生走进课堂时空,并占有时空,发展在时空,得益于时空。通过“五段式”课堂教学的探索与实践,使该校教师的素质教育理念得到了有效的提升,学生的综合素质得到有效发展。 

  七顶山街道中心小学的“前置教学”研究逐步深化。以语文学科教学为例,它包括提前布置预习纲要、课前背诵积累素养、创设情境导入文本、汇报展示整体把握、感悟理解教师点拨以及总结提升布置作业等环节,在课堂教学中将讲、学、练融为一体,从而全面提高学生的综合能力。 

  金源小学积极进行“七色阳光,七彩人生”生命成长校本课程的开发与实践,使学校的课堂教学如同“赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫”七色光一样,让孩子品味生活的美好、人生的绝妙!用“七色阳光”,架起一座彩虹桥,让学生与天共比高;用“七色之光”,编织学生童年彩色缤纷的梦,让实现自我超越不再是梦想!努力把学校办成孩子生命成长的幸福家园! 

  开发区二中进行了“群体教学”的探索与实践,通过把学生按照“同组异质”和“组间同质”的原则,分成若干个群体(小组),教学时面向群体进行,形成了“三段(课前自主预习、课上交流展示、课后联想反馈)、六步(预习—交流—展示—提升—联想—反馈)、五环节(读、思、研、做、悟)自主、互助式群体教学。通过群体交流、群体探究、群体评价,促进群体间或对手间展开学习竞赛,进而达到“互助、互励、互竞、互学”,培养学生的团队精神、合作意识,在合作探究中学会沟通、协作、互助与分享,共同提高。 

  开发区五中的“幸福课堂”由“美好回忆”拉开序幕,从“幸福起航”导入新知,然后“快乐实践”、“触摸幸福”、“愉悦互动”、“挑战自我”、“幸福回味”、“幸福延伸”,环环相扣,一步步引导学生通过思考、合作、探究掌握消化新知,体验求知的快乐和幸福,使幸福教育理念在课堂教学方面得到了落实和贯彻。 

  开发区九中开展了“六六超越课堂”的探索和研究,把“层次化、信息化、立体化、主体化、合作化和多元化”作为学校课堂教学打造的六个特点,把“创设超越情境、诱导学生超越、学生尝试超越、搭建超越平台、展示超越成果、多元评价超越”六个步骤作为课堂教学的基本模式,并分别制定各学科的评价量表。在反复实践与研讨中不断充实和完善,使六个特点和六个步骤在教学过程中相得益彰,不断提高课堂教学的效率,并通过课堂教学模式的改革,不断培养学生的超越意识、超越精神、超越能力等超越品质,使学校“超越教育”课堂教学特色更加鲜明。 

  118中学立足本校学生实际情况,借鉴国内一些地区和学校课堂教学改革的经验和做法,积极进行“自主—互动”式课堂教学的探索与实践,通过“目标呈现—自主预习—合作交流—展示点评—巩固训练—达标检测”六个环节的有效落实,有力地促进了教和学的方式变革,使课堂教学充满生命力,教学质量得到了大幅提升。 

  此外,为进一步加强课堂教学改革,探索适合课程改革又具有自身特点的教学模式,金州新区一些学校还建立起校际联盟,加强研讨与交流。如开发区二中发起并承办了“名校联盟‘打造高效课堂’研讨活动”;实验小学、港西小学、格林小学建立校际联动关系,以课堂教学研讨活动为抓手,相互切磋课堂教学技艺,增进校际间的合作与交流,促进高效课堂建设的落实。围绕高效课堂建设,金州新区中小学在探索多元化课堂教学的道路上正快步前行。

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