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学校心理教育技术化之路
——大连开发区第十高级中学心理教育硬化德育优化智育的教育改革

【浏览字体: 】      发布时间:2011-10-31      来源:大连金州实验区

   心理与教育构筑的宫殿,走进去的人,才能感受其辉煌的内涵;理论与实践的联姻,有收获的人,才能享受其跳动的惊喜。                     

  ——题记

  2011627日,辽宁省高考成绩在万千家庭的注目中发布,电话语音报分系统传来了令人喜悦的消息,一所很普通的高中的一位曾经学习不够主动、考试焦虑、英语严重缺腿、一摸考试只有402分的寿立博同学,在距高考不到两个月的复习时间里,取得了495分的好成绩,达到了省二本线,且成为一名有理想、快乐、自信的青年,令家长十分高兴,在学校、社会引起较大的反响。是什么样的举措,使这名学生发生了如此巨大的改变?原来这是大连经济技术开发区第十高级中学实施心理教育技术化,塑造学生高效学习状态,培养优秀人格的结果。事实上,在这所学校里,所有高三学子学习成绩都得到了大幅提升,优秀人格都得到了塑造。这一事件,引起了同行们极大的关注。

  2011912日,中央电视台央视网记者对该校心理教育技术化的特色建设进行了为期4天的深度采访和专题报道,开启了学校心理教育的一场盛宴。

  聚焦贵校心理教育技术化道路,可以说,这是一次不同寻常的教育探索,是一场意义重大的教育改革,它将对学校的跨越式发展起到举足轻重的作用。

  那么,贵校心理教育技术化之路是如何开拓的呢?

  第一篇 收获实践的喜悦

  对于学校心理教育技术化之路,校长孙兆礼给我们做了清晰的诠释。他说,其实就是组织建设一支心理教育的专业化教师团队,进行心理教育技能的培训,掌握可操作性的心理教育技术,并利用这些技术化的手段进行实效性的心理教育工作。具体而言,一方面,借助心理学技术,塑造学生高效学习品质,硬化德育工作,提升学生学习成绩;另一方面,聚焦课堂,充分发挥心理教育技术功能,建设有效教学的高效课堂,全面提高教育教学质量。

  实践中,他们利用元认知技术在塑造学生健康心理、培养学生高效学习和营造心理学支撑的有效课堂上进行了大量的实践与探索,取得了巨大的成功,并积累了许多可资借鉴的成功经验,真正开拓了学校心理教育技术化路。

  就2011年高考而言,他们通过对21名学生的元认知心理干预的实践,和高效课堂的建设,高三学生在全市一摸考试文化课成绩没有一本上线的情况下,结果高考打造出了7名突破一本的学生,取得了二本上线人数由去年的67人提升到94人的骄人成绩。

  当然,技术化改变的不仅仅是学生的成绩,也改变了学生的学习状态与人格。学生不仅能利用心理技术自觉、有效地反思、评价、监控自己的潜意识行为,实现“想学能学进,想做能做到,想放能放下” “三想三能” 的优秀生状态,而且塑造了学生完善的人格;同时,学校师生的精神面貌也得到了翻天覆地的变化,师生共同积极参与的高效课堂产生了明显的效果和无穷的魅力。学校“让学生成为学习的主人,让学习成为快乐的求索,让课堂成为探寻的天堂的学主教育”的教育观念已经形成。

  那么,学校为什么要走心理教育技术化之路呢?

  第二篇 揭开心理的秘密

  其实,他们的初衷是要向心理教育要学校发展的突破点,其目的就是要创造最优化的教育教学质量,而心理教育技术化解决了这个难题。

  在学校的发展过程中,他们清楚地感到对学生的教育还存在着诸多的问题。表现为有的学生学习缺少动力,不愿学习,甚至有厌学情绪;有的学生想学习,但管不住自己,上课注意力不集中,经常溜号走神;有的学生作业不能认真完成,存在应付,甚至抄袭的现象;有的学生不会自学,自学时要么不知干什么,要么管不住自己,总想玩;有的控制不住外界诱惑,或者沉迷于网络,或者有早恋的倾向;还有很多学生存在着考试焦虑或家庭师生矛盾或学习烦躁或学习低效等影响学习的问题。诸此等等,使学校管理有时显得苍白无力,德育疲软,教育低效,还有课堂也存在着诸多的问题,成为了制约学校跨越式发展的瓶颈。

  那么,如何解决这些教育发展的难题,找到学校发展的突破点呢?孙校长更是感慨颇多。他认为,教育应从“心”而发。促使个体人的健康成长,就要研究人的“心”,就要研究人的心理科学——脑科学,就要按照脑科学揭示的规律行教育之事。思想教育低效的问题,应该由心理学来解决,通过心理教育工作来解决。

  于是,学校心理教育室何竟轩主任对此进行了深入的研究与思考。探索中,他发现,金洪源教授研发的元认知心理干预技术是个宝贝,它既能关注行为,重视效果,又能深入思维和潜意识,从而抓住问题的杠杆解;它能让学生 “三想三能”——想做能做到,想学能学进,想放能放下;它能培养学生元认知智慧,反审、监督、调控自己潜意识现象,实现高效学习,获取优秀成绩;它能让学生构建元认知智慧,学会自我管理,从而把德育工作落到了实处。

  于是,学校建立了辽宁师范大学心理教育技术化实验基地。在高校专家的指导下,学校应用元认知技术开创了以心理健康教育技术化硬化德育,提升智育,实现教育高效化的先河。

  第三篇 开拓教育的未来

  大连金州新区教育局刘国敏处长听到贵校心理健康教育技术化建设成功的探索后,高兴地说:“我们非常高兴的看到大连开发区第十高级中学开拓了一条学校心理健康教育技术化道路。这是一次成功的教育改革,它真正的实现了德育的高效化,它为减轻学生的课业负担,实施素质教育,提高学生的学习成绩和培养健康优秀的人才探索出了一个成功的模式。学校心理教育技术化实施,明显地提高了学校德育工作的实效性和学生学习的实效性,这是一项过硬的工作,是一种非常宝贵的探索。它对我区现实教育的启示是深刻的,其意义是十分巨大的。”

  不但如此,几年来,通过心理教育技术化建设,他们对学校教育发展有了深层的认识。

  首先,他们认为最大的收获是实现了一次教育观念的革命——把学校教育理解为一种技术,实现了人人可领悟操作,人人可实现效果的技术应用。

  其次,学校德育智育不能不预潜意识,控制条件性情绪反应是解决潜意识问题的杠杆解。

  第三,潜意识的成功调控使德育“统帅”能力得以实现,使学校心理教育成了硬任务。通过心理教育技术化建设,使德育工作指标化,以德育引领教育教学,打造最优化的教育教学质量,变德育的软干预为硬干预,有效解决了实际问题,形成了科学高效的教育教学新思路。

  第四,让校本科研、校本师训有米为炊,大有作为。

  当然,教育的改革是永无止境的。贵校心理教育技术化建设也只是刚刚开始,教育的求索还是漫长的。但,十中人信心满怀,他们将全力推进心理教育技术化建设,硬化我们的德育工作,优化教育教学质量,更深层次地进行教育教学改革,实现学校教育的振兴。

  我们有理由相信:大连经济技术开发区第十高级中学的明天会更加美好!

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