金沙电子娱乐场-游戏手机版澳门官网

English 设为金沙电子娱乐场登录内网登录邮箱登录VPN

官方微信

以“心”育“心”:为学生健康成长领航
——大连开发区第十高级中学以心理教育硬化德育优化智育促进学校特色发展

【浏览字体: 】      发布时间:2011-12-30      来源:大连金州实验区

  十中校长:孙兆礼 

  新形势下,学校教育承载着艰巨的价值诉求。这仅可从《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》(以下简称《纲要》)精神中寻到依据。《纲要》工作方针中明确提出,要把“育人为本”作为教育工作的根本要求。要把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点;关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展,尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育。 

  无疑,学校教育必须牢牢把握“促进学生健康成长”这一核心任务和目标。那么,学校究竟应该秉持怎样的办学理念,才能够促进学生的健康成长呢?大连开发区第十中学在“以心育心”教育理念的指引下,进行了长足深入的教育实践探索,开拓了一条心理教育技术化之路,取得了卓越的成绩,引起了教育界极大的关注。人们驻足沉思:为什么学校教育能在这里搞得轰轰烈烈、卓有成效?因为,这里进行的心理教育技术化的建设,硬化了德育,优化了智育,促进了学校教育教学质量极大的提高。可以说,它找到了教育的根脉,它是振兴民族教育的百年大计。 

  一、“以心育心”教育理念的内涵 

  从事教育工作,必须首先关照教育的本质。 

  作为一种“为人”与“人为”的精神活动,教育既是教育者以受教育者为对象,让其唤醒超越意识、提升超越能力、振拔超越精神的过程;也是受教育者以自我为主体,对自己进行主动改造和超越而实现自主发展的过程。在促进个体生命发展的意义上,教育的本质是一种唤醒人的生命意识,启迪人的精神世界,构建人的生活方式,以实现人的生命价值的活动。 

  显见,教育是一个过程。教育的过程首先是促进学生精神成长过程,在促进学生精神成长的过程教育必须要触及人的灵魂。这就需要教育者必须奉献给学生以结结实实的“爱”。 

  从教育的本质上说,需要学校上至校长下到每一位教职员工都要奉献一份爱心。当教育把人的精神空间塑造得广阔、高远、深厚而灵慧之时,主体就获得一种极为宝贵的精神势能。 

  当今的许多学者以为:教育是促进人类生命个体的健康成长,实现生命个体由自然人向社会人的高度转化。这可以抽象出一个基本的共识:教育的根本目的在于使受教育者人格的完善。那么人格的本质是什么?是思想,是心灵,是“心”格。人的核心能力是“心”力而非体力。这是高度智慧的人与其它生命体的最本质区别,这是社会的人力与自然的物力的本质区别。把自然的人培养成社会的人,促使个体人的健康成长,教育应该从“心”出发。 

  这里的“心”字不仅指的是爱心,更包括教育者了解学生的心理,用科学的心理知识、方法、手段与学生进行交流与沟通、指导。所以,这段话说的好,揭示了教育工作的原则。 

  “有好的教师才有好的教育”。把自然的人培养成社会的人,教师是关键。教师不但应有很强的专业知识,具有高超的教育艺术,特别还应有极强的责任心,发自内心的对学生的爱心。教育者就要用爱心、责任心、良心、耐心、恒心等高贵之心去影响、感化学生。教育者也要研究学生的“心”,要研究学生的心理发展规律,要研究心理科学——脑科学,要按照脑科学揭示的规律行教育之事。 

  所以学校应重视师德工作,使教师具有崇高的心灵;学校要重视心理科学,使教育教学遵照科学规律运行。这不但需要前瞻的思想,还需要具有高效的教育技能,更需要摒弃自私,真正关爱学生的胸怀—— 一种教育的大胸襟。 

  教育是心心相印的活动,唯有从心里流出来,才会流入心灵的深处。教育就是以教师的爱心、同情心、责任心去呼唤学生的感恩心、自信心、进取心,培养学生高尚的品德和高尚的情感;就是以教师高超的心理教育理念和技能去点拨、指导学生拥有健康的心理、健康的心态、健康的行为、健康的人格,掌握高效学习的方法,获得优异的学习成绩。简而言之,就是用教师的“德行”规范学生的“品行”,用教师的“技能”培育学生的“智能”。也就是以“师心”育“生心”,收获健康幸福的“师生心”。这就是他们的“以心育心”教育理念的基本内涵。 

  二、学校心理教育的实践探索 

  在“以心育心”教育理念的引领下,他们进行了深层的教育思考与实践探索,深入地研究了心理学、教育学的理论,并把这些理论变成了指导教育的实践,最后,通过沉淀教育的传承,创新教育的效能,开辟了学校心理教育技术化之路。 

  开发区十中进行的心理教育技术化建设就是立足心理教育技术化,硬化德育,优化智育,塑造学生高效学习状态,打造有效教学高效课堂,提升教育教学质量,实现学校优质特色发展。学校着眼学校心理教育技术化建设目标,坚持“整合资源,开发渠道,课题引领,全员聚焦”的心理教育工作方针,借助元认知技术,进行心理教育特色学校建设的教育探索。 

  学校利用积极心理学构建学生学习的动力源。进行课堂教学的乐趣及学生学习兴趣、学习素质和健康心理的培养,让学生快乐投入学习。调动学生积极的情绪和幸福体验;培养学生积极的人格特征;营建积极的教学环境;调动学生群体的活力。 

  他们利用认知心理学指导课堂教与学设计。根据杜威提出的“以儿童为中心”的“做中学”为基础的实用主义教学模式。打破了以往教学模式单一化的倾向,强调学生的主体作用。强调活动教学,促进学生发现探索的技能,获得探究问题和解决问题的能力,开辟了现代教学模式的新路。根据认知心理学研究人的高级心理过程,关注注意、知觉、表象、记忆、思维和语言等认知过程。研究记忆的加工、存储、提取和记忆力的改变等内部机制和过程。依据系统论、控制论、信息加工理论等理论进行教学模式的研究。  

  他们利用心理学策略营建和谐高效的课堂氛围。利用专注与倾听技术引发学生的积极参与;利用重述与具体化技术规范学生的知识结构;利用引导与面质技术强化学生的认知过程;利用同感与支持技术鼓励学生的积极探究;利用保护与自我开放技术调动学生的情感体验。 

  最后,学校选择了元认知心理干预技术指导下的心理教育技术化道路。 

  这一技术不仅能解决学生中的神经症、分裂症的预防和治疗问题,还能帮助学生建立辩证唯物主义认识观,感知自己的心理,正视和解决自己的心理问题,做到健康地成长。它能帮助学生关注自我的潜意识,认识条件性情绪反映,做到“三想三能”,即“想学能学进、想做能做到、想放能放下”,从而形成优秀生学习状态。同时,运用该理论原理可以解决困扰人们的消极人格问题,帮助学生建立积极的人格,形成积极健康的生活心态。并且,它能培养学生元认知能力,高效自我调控态度思维的知识检索取向性,做到学习的高效。 

  这样,学生能够对自身的潜意识和其它心理活动进行自我觉知、反思、监督和调控,不但使学生学习高效起来,也自然会使学校的德育工作硬朗起来,从而达到学校的教育目的。 

  其实,他们所做的工作就是组织一支心理教育的专业化教师团队,进行心理教育技能的培训,掌握可操作性的心理教育技术,并利用这些技术化的手段通过课题研究的形式进行了前期引领、中期塑造、后期巩固三个实践阶段实效性的心理教育工作。具体而言,一方面,借助心理学技术,塑造学生高效学习品质,硬化德育工作,提升学生学习成绩;另一方面,聚焦课堂,充分发挥心理教育技术功能,建设有效教学的高效课堂,全面提高教育教学质量。结果学校取得了巨大的成功。通过对学生进行元认知心理干预提升学习成绩的研究,学校探寻出了元认知心理干预技术塑造优秀学生的有效途径,实践和推广元认知心理干预技术,开拓学校心理健康教育技术化道路,为减轻学生的课业负担,提高学生的学习成绩和培养健康优秀的人才做出贡献。 

  而像这样的元认知能力及其个性品质一旦形成,对于其未来成功、成才、成为大器有作为之人,是十分宝贵而关键的。宏观地说,对于增强中华民族凝聚力,成为一个顾大局,成大业的民族文化取向,在全社会普遍形成尊敬和崇尚诸葛亮式人格,促进中华民族的繁荣昌盛,是意义重大的。 

  三、学校心理教育取得的成就 

  作为辽宁师范大学心理健康教育基地校和团中央青少年心理健康教育示范校,在推动学校心理教育特色建设中,取得了大量可喜的成果。 

  作为检验教育教学质量的重要指标的高考成绩上突破历史新高。 

  他们结束了学校心理健康教育是软任务、软工作的历史,培养了近20名的心理教育专业技术化教师队伍,实现了全校心理健康教育技术化、实效性。学校把心理教育室建设成了具有每天可技术化个案干预20名来访学生的校内心理技术咨询服务机构;在全国率先建成了心理健康教育技术化、实效化和硬指标化(与学习成绩挂钩)的心理技术咨询机构;率先建设成为校内解决学生学习成绩、师生关系、人格转变和神经症等硬问题的硬工作机构;率先建设成为指导各科教学,构建教学模式,营造高效课堂的科研机构。还完成了学生元认知干预技术校本培养课程建设,进行学生家长的智力观、人格观教育,形成学校心理教育特色文化。 

  学校圆满完成了市级、省级课题的研究。市级课题“普通高中特殊学生教育与心理救助研究”,和省级课题“课堂有效教学的心理学支持研究”,在教师们认真的研究中顺利已结题,并呈现了心理学对于教学的重要指导意义和巨大的推动作用。而且“普通高中特殊学生教育与心理救助研究”课题获得了国家级课堂研究二等奖。目前,他们正在进行两个市级课题和一个省级和一个国家级课题研究。通过课题研究引领,学校心理教育已成为学校教育重要组成部分,成为教育改革的思想引领,而且形成了良好的社会反响。 

  全校有30多篇深刻认识的研究论文在省级及国级报刊发表或获奖,产生了教深远的社会影响。学校的校本课程建设也已取得了可喜成果,对学生的心理健康教育和高效学习都取得了显著效果。 

  有意义的探索引起了多方媒体和报刊杂志的关注。2011年9月12日,中央电视台记者对该校心理教育技术化的特色建设进行了为期4天的深度采访和专题报道。2011年10月31日《中国教育报》也对此进行专题报道。2011年9月,《中小学心理健康教育》杂志集中发表3篇研究文章,进行了专题成果展示。产生了深远的社会影响。目前,《求实》杂志、《经济》杂志、中国教育电视台也将对该校心理教育特色建设进行深度报道。骄人的成绩引来了社会各界聚焦的目光。大连市心理教师在十中进行了现场观摩。学校也多次在大连市心理教育成果进行经验介绍。 

  不但如此,心理教育技术化的建设,学校探究出了心理教育技术塑造优秀人格、提高学习效率的有效途径。提高了师生心理健康水平,塑造优秀人格。提高了师生认知水平,培养了师生积极行为,收获健康向上的学习生活。推动了心理教育专业化进程。实现了硬化德育,形成模式,引领教学的目标。 

  四、学校未来发展思考与展望 

  在他们看来,心理教育特色建设最大的收获是实现了一次教育观念的革命——把学校教育理解为一种技术,实现了人人可领悟操作,人人可达到效果的目的。其次,使学校心理教育变成了硬任务。它使德育工作指标化,以德育引领教育教学,优化教育教学质量,变德育的软干预为硬干预,形成了科学高效的教育教学新思路。第三,他们感到,学校德育智育不能不干预潜意识。第四,它让校本科研、校本师训有米为炊,大有作为。 

  当然,教育的改革是永无止境的,十中人心理教育技术化建设也只是刚刚开始,教育的求索还是漫长的。展望未来,十中人依然信心满怀。前进中,他们将在“以心育心”教育理念的指导下,全力推进心理教育技术化建设,更深层次地进行教育教学改革,打造全国特色发展的教育品牌。

XML 地图 | Sitemap 地图