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11-13岁超常儿童自我概念的发展


作者:   2014年11月24日


罗如帆 肖文 苏彦捷

 

(北京大学心理学系,北京 100871 

 

  使用自我描述问卷(SDQ-)测量11-13岁超常儿童和同龄儿童的自我概念,被试为北京第八中学超常实验班和与之年龄匹配的中小学生。结果表明:超常儿童在一般学校自我,诚实可信赖自我,与同性关系自我三个维度显著低于同龄儿童;超常儿童与同龄儿童诚实可信赖自我和与同性关系自我概念的发展模式存在差异,同龄儿童的自我概念随年龄增长显著上升,对自身的看法和知觉更为正性,而超常儿童的自我概念相比之下变化较小。结果显示,超常儿童的自我概念具有与同龄儿童不同的发展模式。文章根据这些结果对超常教育存在的问题进行了讨论。 

  

关键词 超常儿童,自我概念,大鱼小池效应,标签效应 

分类号  G763 

文章出处 《中国特殊教育》2008年第6 

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